近日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實新修訂《中華人民共和國職業(yè)教育法》有關(guān)情況，本次職業(yè)教育法修訂也是近26年來的首次修訂，不僅從法律層面上落實了職業(yè)教育在我國教育中與普通教育同等的地位，同時促進工業(yè)、社會服務(wù)業(yè)、制造業(yè)及高技能產(chǎn)業(yè)回歸，推動經(jīng)濟發(fā)展。新華教育作為職業(yè)教育領(lǐng)軍品牌，今天帶大家看看，為什么新職教法會引起廣大群眾熱議呢？

一、職教人才需求

現(xiàn)今我國人才缺口主要指二類，一類是高級技術(shù)人才，另一類是掌握高超技能的操作型人才，針對該項國情今年對《職業(yè)教育法》做了近26年來的首次修訂，本次職教法也是針對市場需求，更新職教人才定義：職業(yè)教育必須實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有“生活力”、“創(chuàng)造力”的高素質(zhì)勞動者。新華在教育教學(xué)中運用“三教三訓(xùn)”等質(zhì)素培養(yǎng)方式，培養(yǎng)綜合性強的高素質(zhì)人才，建校30余年來，秉承立德樹人的校訓(xùn)，在教學(xué)中采用質(zhì)素培養(yǎng)，將“三教三訓(xùn)”貫徹其中，目的就是培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞某錾殬I(yè)技能人才，為專業(yè)人才隊伍建設(shè)貢獻出新力量。

二、職教人才培養(yǎng)

職業(yè)教育還有漫漫長路，本次職教法的熱議也體現(xiàn)了大家對職教人才培養(yǎng)的期待。修訂后的《職教法》充分整合職業(yè)教育資源，探索多元化辦學(xué)形式，深入推進職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革。要求各位職業(yè)教育者在辦學(xué)中積極開展技能緊缺型人才培訓(xùn)，利用職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有資源，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢；積極參與技能緊缺型人才培訓(xùn)工程，創(chuàng)建技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，做到職業(yè)教育必須服務(wù)地方的經(jīng)濟建設(shè)。在教育教學(xué)中，新華緊跟時代脈絡(luò)，積極以市場為導(dǎo)向，以品牌增強競爭力，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)提高市場占有率，走產(chǎn)教融合、多形式辦學(xué)的路子，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)互為促進，在校企合作方向中，新華與京東、華為、騰訊等3萬余家企業(yè)深度合作，資源共享，用實力走出了自己的步伐。

三、高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

成功的職業(yè)教育是國家經(jīng)濟騰飛的秘密武器，而成功的職業(yè)教育又在于一支素質(zhì)精良的職業(yè)師資，現(xiàn)今對專職教師的資格要求嚴(yán)苛，不僅僅需要有相當(dāng)熟練的專業(yè)技能，同時還必須具備寬厚扎實的專業(yè)理論功底。新華在篩選教師精英時慎之又慎，不僅教師需要有較高的學(xué)歷層次，更重要的是要有專業(yè)技能。這樣的態(tài)度是因為新華深知，職業(yè)教育要由“做大”走向“做強”，必須加快建設(shè)一支數(shù)量充沛、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍，多方向、多角度培養(yǎng)綜合性人才。

現(xiàn)今人才總量不足、素質(zhì)亟待提高，新華作為職教領(lǐng)軍人物更要起到中流砥柱的風(fēng)范。在職業(yè)教育的進程上，新華將以確立以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為核心，以學(xué)生為主體，以崗位為標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)為引領(lǐng)，以服務(wù)為宗旨，以創(chuàng)新為動力的職業(yè)教育理念，在職業(yè)道路上再創(chuàng)輝煌。