“18萬獎金，現(xiàn)場頒發(fā)”！這是出現(xiàn)在新華電腦教育旗下山東新華電腦學院表彰大會上的一幕。讓人意外的是，此次獲獎對象不是校職工，而是其電商班的在校學生。

據(jù)悉，本次表彰大會針對的是“新華-半畝花田”校企合作項目中的新華學生團隊，數(shù)位家長親臨現(xiàn)場，和百余名學子共同見證這一榮耀時刻。商財會1902班王博雯家長作為家長代表上臺發(fā)言。她表示：“本次項目化實訓讓我見證了孩子在學校的學習成績，也展示了新華的教學成果。當初我把孩子送到新華來學習，是最正確的選擇”。

校企合作、項目化教學一直是新華電腦教育的王牌教育模式之一。隨著信息技術產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,社會對應用型軟硬件人才需求不斷增加,但傳統(tǒng)教學體系培養(yǎng)的學生卻難以適應實際崗位需求。新華電腦教育立足應用型人才培養(yǎng),積極探索推動項目化教學模式改革,研發(fā)出一套符合發(fā)展的實訓教學法——“六級實訓法”。

所謂六級實訓，是指在教學實踐過程中，通過基本功實訓、課程案例實訓、階段達標實訓、項目經(jīng)理實訓、導師項目實訓、崗前定向?qū)嵱栠@六級實訓，達到學生鞏固到掌握技能點的目的。

基本功實訓

首堂實訓 熟悉入門

基本功實訓的目的主要在于提升學生實操能力，針對操作過程進行鞏固，加深印象。在實訓過程中，專業(yè)課教師將全程跟蹤，實時點撥、答疑，力求讓學生通過試做熟悉案例的業(yè)務、難點、明確學生要完成的任務目標。

將書本中的理論知識點用實訓的方式融入進課堂，反復練習、不斷操作，是新華學生入學后必經(jīng)的第一課。項目化教學,以項目為載體、任務為驅(qū)動,突出學生主體地位,提高學生學習運用相關知識解決實際問題的綜合能力?？此瓶菰锓ξ兜纳仓R，在實訓方式的引導下，逐漸生動。

課程案例實訓
小結(jié)訓練鞏固基礎

培養(yǎng)學生學習積極性，最重要的是要激發(fā)學生對專業(yè)、對課程的興趣?！拔覍椖块_發(fā)最初的興趣來自課堂,最初的實踐技能獲得來自于課堂實訓?！毙氯A電腦學校電商班的學生如是說。

這樣的例子還有很多,而追溯其根源都來自于新華電腦教育的課程項目化、案例化教學。六級實訓第二環(huán)節(jié)“課程案例實訓”，分為講解演示及動手實操兩個環(huán)節(jié)。軟件學院項目化教學分為課程內(nèi)項目化教學和課程外項目化教學兩個部分，目的就在于針對特定的學習階段，對學生進行階段達標的實訓檢測，做到問題“即提即答”、針對性答疑解難，確保真正解決學習過程中的難點、痛點。

階段達標實訓
梳理歸納疏通難點

階段達標實訓，是以小組形式為主、涵蓋提問、實操、討論、點撥、總結(jié)五大課程環(huán)節(jié)設計，針對特定學習階段，對學生進行階段達標的實訓檢驗，本環(huán)節(jié)實訓內(nèi)容涵蓋該階段所學習的所有核心技能。

環(huán)境藝術設計實訓室、電子商務實訓室、網(wǎng)絡安全實訓室等全真項目化實訓室,是新華電腦教育全國院校項目化教學的主要陣地，也是每一位新華在校生的“老朋友”。借助各個專業(yè)實訓教師、實訓設備，新華學子可以更加深層次的了解階段課程任務目的，檢測階段學習狀態(tài)，鞏固階段學習成果。同時，階段達標實訓會安排骨干教師負責指導學生在實訓室內(nèi)的系列操作，實時指導提問，驗證理論知識,讓學生實打?qū)嵉恼莆账鶎W技術。

項目經(jīng)理實訓
企業(yè)導師真實項目

項目經(jīng)理實訓是指，邀請企業(yè)項目經(jīng)理、帶著企業(yè)項目，到校帶領學生做企業(yè)真實項目實訓，該實訓的特點是實訓內(nèi)容就是企業(yè)實際需求的項目，與學生的日常課程及學習目的結(jié)合度更高、更具實訓價值。

新華電腦教育采用的“請進來、走出去”實訓方法，一方面引進頭部企業(yè)參與實訓教學，強化專業(yè)師資力量；另一方面，利用假期等課余時間委派校內(nèi)教師到企業(yè)、公司培訓，深入企業(yè)一線學習。另外，在本環(huán)節(jié)“項目經(jīng)理實訓”過程中，企業(yè)項目經(jīng)理將與班主任教師形成合作協(xié)商鏈條，確定實訓項目中每個小組的角色，輔導學生完成關鍵步驟。

導師項目實訓
大型項目獨立完成

導師項目實訓是指學生畢業(yè)前做的畢業(yè)設計的一種形式，畢業(yè)設計作為學生在校期間最大，最完善的一個項目型實訓，該項目比較接近商業(yè)項目或者就是商業(yè)項目實訓過程。

導師項目化實訓，對教師素質(zhì)提出了更高要求。教師不僅要將重心放在學生實際運用技能培養(yǎng)上，更要具有與專業(yè)相關的豐富系統(tǒng)的前沿理論知識和很強的實踐能力，從而能夠指導學生完成大型、完善的畢業(yè)設計項目。同時，結(jié)合畢業(yè)答辯，學校將以小組或個人的形式進行作品講解、演示，多角度考察學生專業(yè)學習情況，為學生畢業(yè)就業(yè)奠定基礎。

崗前定向?qū)嵱?br/>以崗定項經(jīng)驗積累

針對即將畢業(yè)的學生，新華有一套完善的崗前定向?qū)嵱柫鞒?，對標企業(yè)崗位需求，組織針對性的集中實訓，根據(jù)就業(yè)崗位方向制定實訓項目方向，其最大的優(yōu)勢特點就是訓練技能原則為“所學即所用，所用必所學”。
新華電腦教育開展崗前定向?qū)嵱柡?，對提高學生的就業(yè)質(zhì)量起到極佳的顯著效果。學生實踐技能和理論知識實現(xiàn)了有效統(tǒng)一，在畢業(yè)季校園招聘、企業(yè)定向人才預訂等創(chuàng)就業(yè)工作中，保持著就業(yè)率、認可率雙高的優(yōu)異成績。

新華電腦教育獨創(chuàng)的“六級實訓”，從貼近學生專業(yè)培養(yǎng)切入，每一環(huán)節(jié)均以夯實基礎、延展探究、復盤總結(jié)為步驟設計，這不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，更大程度做到了有效提高師生兩個方面的實踐能力及技能水平的提高。同時，六級實訓將企業(yè)資源引入，也是增進企業(yè)效益、提升校企合作、產(chǎn)教融合的新手段，在多方面均發(fā)揮了不可估量的作用。